為什么教室收納對學習如此重要？

收納對于學生形成獨立意識、提高管理事物和處理問題的能力有著重要的意義。因此，學校可以將培養學生的收納能力作為教育的一項內容，這既符合美育教學的需要，也是提升學生綜合素質的重要途徑之一。

今天我們就來說說學校里的那些收納美學。

我們為了找到所要的東西，通常會在得到信息和物品的同時，給它進行一個簡單的分類。這個分類的過程也是認知的過程，越是細致嚴謹，越是能讓認知得到快速升級。

比如：植物學最初就是一個植物分類學；你想研究商業問題，首先要對林林總總的商業現象進行分類。分類的過程是一個加工的過程，它的細致程度、精確程度、正確程度往往是無止境的。我們認知的升級在某種意義上就是我們對觀察對象和周圍環境分類的升級。

我們的生活和認知狀態之所以陷入迷糊，其實就是缺乏分類或者分類不精確。一旦分類出問題或者沒有分類，信息知識的提取能力、綜合能力、連接能力就會隨之下降。

 

 

“統一容器”是收納最簡單的一條，無論多么混亂的雜物，只要齊刷刷地裝入外觀一致的容器內，就能瞬間呈現出整潔清爽的感覺。學校的“統一容器”，需要設計師根據文具、體育用具等常用尺寸來設計，這樣才能物盡其用。

 

 

“貼標簽”的過程就是將材料歸位的過程。人的大腦在做一件事情的時候，不管是體力勞動還是腦力勞動，一旦開始都是在做兩件事：第一件事情，你在工作和勞動時是改變對象或者對對象進行加工；第二件事情，則在改變你自己。

 

 

 

 

二、整理思維——從宏觀到微觀貫穿整個空間規劃

針對“教室整理”，老師可指導學生將教室中的收納對象進行分類，如分為書籍、練習和文件，書籍指各科的課本、練習冊、輔導書等，練習指各科對應的練習本及糾錯本，文件則包括各類試卷、講義等。學生既可以按照類型分類，即書籍、練習、文件分開放，也可以按照科目分類，如語文科目的課本、練習冊、文件等放在一起，數學科目的課本、練習冊、文件等放在一起……每一類都用文件盒裝起來，文件盒內再進行細分。

 

 

三、陳列設計——對美的追求讓學校從”好“走向”美好“

愛美是人的天性，美育已成為校園文化精神建設主要的力量來源。基于對美的追求，空間規劃才有了它的靈魂，而通過一間小小教室或一條走廊的陳列規劃，就能看出一所學校的能教給學生怎樣的知識。

SEEWIN詩敏家具基于美學和便捷，為專業教室設計了一系列可移動收納柜。如美術教室，可配置“蒙克”系列、“拉斐爾”系列收納柜，采用環保E0級MFC板及多層 板材質，可存放顏料、畫筆等繪畫工具，分類清晰，便于拿取。附帶滾輪設計，移動更為便捷。

 

▲美術教室移動收納柜

木工教室可配置“九州”系列收納柜、“曲尺”系列木工桌，木工桌桌面采用橡膠木指接板，造型簡潔大方，堅固耐用，下層桌面可提供儲物空間，存放使用工具。

木工柜柜體框架使用優質烤漆鋼架與環保多層板，洞洞板材質為加厚烤漆鋼板，整體外觀美觀大方，承重能力強，可懸掛多種工具；可做部分學生作品的展示區域。收納柜柜體采用E0級多層板，環保健康。配置PE材質收納盒。收納柜底部附加滾輪，便于不同教學場合移動使用。

 

 

三、展示美學——讓每一面墻都會說話

“展示美學”更多運用于學校的墻面文化設計中，教育家蘇霍姆林斯基有句流傳甚廣的名言：“讓每一面墻都說話”。學校的展示設計也越來越多地用到了陳列美學，一般來說分為固定展示和靈活展示兩種設計方式。

固定展示是在空間設計的時候，將入口大廳、走廊、灰空間等地方的墻面充分展示利用，比如辦學理念、校徽校歌、學科知識等。固定類展示具有長期性、固定性等特點，一旦設計好后不會輕易更換，以起到充分展示校園文化顯性特征的作用。

 

 

 

 

 

▲STEAM教室墻面作品展示

靈活性展示則互動性更好，會不定期更換內容。靈活展示使用最多的空間是學校走廊，走廊寬度一般在2.4-3.6m之間，于墻裙之上和墻裙之下，通過融入展示、社交等功能性的設計，來增強走廊空間的學習氛圍與場景感，形成豐富的空間變化，創造積極的交流學習空間。

 

▲圖書館墻面

小貼士：為方便師生隨時更換，展示材料的選擇和形式的設置也講究技巧。設計師一般選用以下幾種展示材料：磁性白板方便書寫與粘貼；吸音板與歐松板兼具環保、懸掛等展示方式。

看似簡單、平凡的收納，里面卻是有學問、有美學、有快樂。教育從來不是局限于書本和課堂，更多是在生活的點點滴滴。而收納方式與美學效應的緊密聯系，不僅將成為校園空間規劃常用的設計理念，更會成為學校美育教學中必不可少的一部分。